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信息技术环境下作文个性化教学研究教学案例(

本文小编:《神话迷》

感悟亲情 ---把亲情写充实

本节课在网络教学环境下,取得了良好的教学效果。成功之处有以下几点:

1.创设情境,将学生带入美好好回忆当中,激发学生表达的兴趣。

从读学写,读写结合。阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。

2、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

我们在写作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析。

在本次教学中,我就搜集了四个名字的片段让学生赏析,让学生在读中感悟写法,文章要写得真,写得实,写得细是手段,要想让她枝繁叶茂,还需要执著地热爱生活,细心地观察生活,真诚地感受生活,严肃地反思生活。

1. 让学生明白搜集资料,积累素材,是提高写作能力的有效手段。

2. 多媒体展示学生的作品。

以成功的喜悦,激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作:首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,神情高兴。哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇,段张贴在上面,供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

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