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给作文课加点“糖”

本文小编:《神话迷》

每周一篇习作练习是我班的一项“常规”活动,班级里每个孩子的手中都有一本“快乐作文本”(从年级组一位语文老师那所学来的)。但每一次提到写作文,班级里总有几个学生简直就是如临大敌,采用了许多方法去引导,但依然是“谈文色变”。

又到了一周一练的日子了,准备让孩子们写什么呢?翻开今天所学的课文《尊严》,有了,一个主意顿时而生。

铃声一响,我微笑地走进教室。孩子们个个坐得端端正正,似乎在等待我这次让他们写什么内容。当他们看到我两手空空地走进教室时,脸上露出了疑惑不解的表情,同桌之间开始议论起来,“老师今天想要干什么?”“会不会是开班会?”……那几个见作文就头疼的男孩此时乐开了花,“哈哈,今天不写作文了。”“哇塞!太好了!”……

看到孩子们开心的样子,我清了清嗓子:“同学们,我们刚刚学完《尊严》这一课,大家都对文中的哈默留下了深刻的印象,哈默之所以赢得了镇长杰克逊大叔的信任与帮助,是因为——”

“尊严”

“是呀!是哈默的尊严赢得了镇长杰克逊大叔的信任、帮助,也是尊严让他二十多年后取得了巨大的成就。尊严是可贵的,难怪杰克逊大叔对女儿说哈默是一个百分之百的富翁。”我继续说到,“老师今天要给同学们带来一道‘数学题’,同学们请看——”随即我在黑板上写下了“财富”、“智慧”、“健康”、“尊严”、“知识”五个词,要求学生就“你认为谁最重要”进行排序,孩子们听到我的要求后一个个都愣住了。

“老师为什么要把这五个词写在一块呢?”我说,“因为这都是与人生有关的,这五个词都是人生追求的目标,代表了人生的价值。”

“那么你认为谁应该放在第一位呢?可要开动脑筋哟,说出你的理由来!”我继续说道。

话音刚落,教室里顿时炸开了锅。

“老师,我认为该把尊严放第一位,没有了尊严,活着也是没有意义的。”

“老师,我认为健康该放第一位,假如我们没有了健康的身体,什么事也干不成!”

……

就在我暗暗得意于学生天衣无缝的配合,准备进行下一个教学环节时,一名学生站起来说:“老师,我的答案不同,可以吗?”“当然可以!”我鼓励他。“可……我认为一个人的品德应放在第一位!不过您黑板上没有写,一个人的品德不好,拥有什么也没有用;而一个品德高尚的人,即使身体残疾了,也会社会做出一点事来。”

一石激起千层浪。教室又沸腾起来,学生们有的说该把“诚信”放第一位,有的学生说该把“友谊”放第一位,还有的学生说应该把“时间”放第一位……我拍手示意,待学生安静下来后,说:“孩子们,谁该是我们人生中最重要的呢?咱们今天也争论不出结果来,你们说的都有道理,我看,咱们还是把自己的看法及理由写下来吧,最好举几个事例来说明,也可以写下自己的感受,咱们写好之后再来辩论,好吗?”

“好!好!”有些学生等不及了,马上拿起笔写起来。我特意观察了平时那几个“讨厌”写作文的学生,他们此时也在本子上写得飞快。

……

下课后,其中一个不爱写作文的男孩跑到我的面前,一脸“坏笑”地说:“老师,我们上当了,你这是让我们写作文,不过,我的笔不知怎么回事,今天特能写。”我笑了笑说:“是嘛?看来你还是挺会写的嘛,良好的开端是成功的一半,你现在正走在成功的路上哟!”听了我的夸奖,他笑呵呵地走开了。

叶圣陶在《文章例话》的“序”中说:生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。小学生习作也不例外,我们教师应有系统地组织学生喜闻乐见的实践活动、奇异的体验活动来充实学生的感性体验,帮助他们收索习作素材,同时努力营造一种民主的氛围,给学生表达的自由,鼓励学生用自己的方式,写自己想写的内容,其写作兴趣自然就调动起来了,写作个性自然各具特色了。

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